Comentario sobre el video "Cambio de paradigma en la escuela"

Una vez que hemos visto y comprendido el vídeo titulado “Cambio de Paradigma en la escuela” de Ken Robinson; me gustaría destacar varios aspectos sobre el mismo que creo que hay que tener en cuenta.

En primer lugar hace referencia a que los países, en general, cambian su sistema educativo conforme a las nuevas necesidades y demandas de la sociedad, pero para llevar a cabo esto nos basamos en el sistema antiguo. Y por esto, los alumnos no piensan ni apoyan que haya que seguir este modelo tan arcaico pero tan actual a la vez. Se enfatiza en que el sistema educativo actual fue diseñado en la Ilustración, poniendo en práctica sus ideas y teniendo en cuenta la situación económica de la época como la Revolución Industrial. Nació la escuela pública como idea revolucionaria, y por tanto reprendida por las clases altas.

Por otra parte, quisiera hacer referencia a que la verdadera inteligencia solo consiste en nuestras capacidades de razonamiento deductivo. Y ante esto, hay dos tipos de personas, las que son inteligentes de verdad y las que han sido educadas pero de forma sistemática.

También me gustaría hacer referencia al inconveniente de la estandarización, y para preverlo hay que mostrar una actitud totalmente opuesta a ella. Ken Robinson nos dice que el pensamiento divergente es totalmente diferente a lo que puede ser la creatividad. Por un lado define la creatividad como aquella capacidad de tener ideas originales que tengan valor; y por otro lado, el pensamiento divergente es una herramienta primordial para la creatividad. Para poner un ejemplo, ante la pregunta ¿cuántas utilidades se te ocurren para un sujetapapeles?, la gente “normal” podría decir de 10 a 15, mientras que un genio nos podría decir hasta 200.  Otra situación sobre esto es cuando se entregó un test para medir el pensamiento divergente a 1500 niños de infantil, y de todos ellos, el 90%  obtuvo el nivel de genio. Cinco años más tarde, cuando estos niños tenían de 8 a 10 años y se les hizo ese mismo test al igual que cuando tenían la edad de de 13 a 15 años, los resultados finales nos decían que todos tenemos la capacidad de pensamiento divergente y que en la mayoría de los casos se  va deteriorando. Y este deterioro es producido por la escuela y su modo de enseñanza, es decir, de fomentar un aprendizaje memorístico.

Descubrimos, en consecuencia, que los niños pasan unos diez años en la escuela y se les influye de una manera donde se les dice que hay una respuesta sin decir por qué ni indagar en ella. Sin embargo, la mayor parte del aprendizaje se produce cuando hay  colaboración entre grupos y esta es la fuente de crecimiento.

Comic. MAESTROS Y TECNOLOGÍA

Virus y Antivirus. Amenazas en la Red.

Este es el vídeo que he realizado en grupo; se trata el tema de Virus y Antivirus. Espero que os guste.

Comentario de Redes; No me molestes mamá, estoy aprendiendo

            Una vez que he visto este vídeo, hay que plantearse varias cuestiones. En primer lugar, que es urgente y necesario un cambio en la educación acorde al cambio de la sociedad actual, no podemos estar anclados en el pasado.  Los maestros del Siglo XXI debemos estar preparados para preparar a niños que saldrán a una sociedad cambiante que no sabemos lo que pasará , pero lo que sí debemos dejar claro es que las TIC estarán con nosotros durante mucho tiempo y cada vez más. Los niños deben salir preparados para enfrentarse a una sociedad totalmente informatizada, pues no pueden llegar aun trabajo sentarse delante de un ordenador y no saber hacer las cosas. Actualmente, si una persona conoce y controla bien las tecnologías lleva un gran paso adelantado.
Parece que a los niños hay que saber motivarles para captar su atención, pues ahora tienen todo tipo de elementos motivadores y las clases con pizarra y tiza tradicionales están quedándose anticuadas pues los niños ya no necesitan de esos recursos para avanzar en su educación, sino que la escuela debe de acondicionarse con los recursos actuales y que se demandan, de ahí su necesidad.
Por otro lado, también destaca la imporante atención a la diversidad, tan presente hoy en día, al tener en cuenta que  cada niño tiene unas capacidades y no todos los alumnos son iguales, en las clases dónde se enseña con las TIC esta atención es mucho más fácil, podemos tener a los niños haciendo diferentes actividades según sus capacidades y su  adaptación

Recensión del artículo "profesores + TIC= - libros de texto.

En este artículo, vemos como se incide en la importancia de que el maestro guie su clase en torno a los intereses del alumnado, lo que les supone cierto interés pero que por el contrario puede haber cierta inseguridad en el maestro pero no porque lo haga mal o bien, sino porque lo hace diferente. Estoy muy de acuerdo cuando se incide en que nos da mucho miedo hacer las cosas que no son comunes, como si los patrones fijados fueran el camino correcto porque no hay más y todo lo que no sea así estará mal visto. Ante esto, para no correr riesgos pues seguir con lo de siempre aunque no estemos de acuerdo.

Esta introducción nos lleva a la escuela, concretamente al uso del libro de texto, que nos lo han impuesto desde siempre y nadie ha dicho nada más fuerte de lo normal. Pero actualmente, está perdiendo cierto sentido debido al cambio de sociedad, a la sociedad de la información. Su existencia no se debe solamente al fácil uso didáctico que supone sino a la presión por parte de los poderes fácticos y empresas editoriales, en definitiva, al sistema. Si reflexionamos, podemos pensar que si los libros de textos son necesarios; hoy en día también lo son los ordenadores o Ipad por ejemplo, y de este modo también deberíamos exigir su compra.

Los "anti-TIC" dicen que si imponemos los ordenadores en la escuela, los alumnos no aprenderá a leer ni escribir. Nada más fuera de la realidad, justo todo lo contrario, ya que se utilizaran softwares de procesadores de texto y leerán más libros que obtendrán de bibliotecas virtuales. Por otro lado, les ayudará a comunicarse, a saber qué hace el resto de los alumnos a través de las redes sociales. En definitiva, un ordenador en la escuela garantizará al alumno a aprender de forma colaborativa, evaluando su proceso de aprendizaje más equitativamente.

En conclusíón, estoy de acuerdo en que hay que cambiar la metodología, y esto no implica solo introducir ordenadores y eliminar los libros de texto, sino que entre todos debemos incidir en la definición de un nuevo marco educativo que destaque la autonomía del maestro y la competencia digital como eje fundamental que ayudaré a desarrollar el resto de competencias como la comunciativa o la matemática.

Mapa de conceptos sobre la Competencia Digital

Mapa conceptual sobre la Tecnología Educativa

Mi valoración personal sobre el video "La ciudadanía digital"

               En este vídeo, se hace un balance sobre las difentes redes sociales que hoy existen y que son más utilizadas como Tuenti, Facebook o Twitter o el programa de mensajería instantánea Messenger. Aparte de esto, es interesante exponer el avance tecnológico que hemos vivido en nuestra época como el paso de la radio, el discman, o la cámara de fotos con carrete al MP3, iPad o simplemente el ordenador donde descargamos nuestras fotos, vemos la televisión y escuchamos música, quedando todo lo anterior bastante obsoleto.

            En segundo lugar, bajo la pregunta de si somos competentes digitalmente, se hace referencia a un hecho que se da en la vida cotidiana como es la brecha digital que existe entre los más jóvenes y los mayores, ya que estos últimos no han sido educados en el uso de las nuevas tecnologías. Hay que tener en cuenta que, tal y como se señala en el video, existen recursos suficientes para que estas personas también puedan aprender a utilizar las tic. Por el contrario, en mi opinión, esto no es bastante llamativo porque hay un número destacado de personas mayores que piensan que esto solo concierne a los jóvenes, como si ellos ya tuvieran la vida resuelta en cierto modo. Lo cual es incomprensible.

Mi valoración personal sobre el video "Las Tic y la Discapacidad"

                 Una vez que he observado todos los videos que hay hasta ahora colgados en nuestro grupo de dailymotion, el que más me ha llamado la atención ha sido el que trata sobre las tic y la discapacidad, ya que me parece muy importante que las tic, como medio fundamental para poder desarrollar cualquier trabajo y avance, sea cual sea el ámbito, debe estar adecuado para todas las personas sin distinguir su capacidad física, psíquica o sensorial.

                Al ver el video, he podido saber de varios aparatos que yo personalmente desconocía de su existencia, como el teclado en Braille, el simulador de voz, etc.; y que son bastante importantes para que las personas que presenten algún tipo de discapacidad puedan también utilizar las diferentes tic con el menor número de problemas. Por otro lado, la experiencia personal que se cuenta en el video nos es de una gran utilidad porque cuenta los programas que existen dirigidos a personas invidentes así como también el tipo de tecnología que utilizan como su teléfono móvil y el teclado con simulador de voz. Sin embargo, también se dice que aunque las tic son de una extraordinaria ayuda, todavía hay ciertas dificultades como, por ejemplo, el simulador de voz en inglés sin posibilidad de traducción.

              En definitiva, este video nos da a conocer las posibilidades  y medios que hay en los colegios para estos niños y que como maestros les debemos ayudar.

¿Podemos aprender los maestros de los videojuegos?

                 Antes de comentar mi opinión sobre este artículo, quisiera apuntar que el video que se nos muestra no deja de ser bastante gracioso, pero a la vez refleja al estado que puede conllevar un videojuego y las implicaciones que tienen sobre las personas, aunque se trata de un caso claramente aislado porque yo no conozco a nadie que le haya pasado algo así ni tampoco conozco a nadie que conozca a ninguna persona que haya tenido el tipo de reacción que se muestra.

               Tratando el tema de los videojuegos, se da la circunstancia de que éstos son un elemento fundamental para que los niños se motiven ya que su grado de implicación es absoluta, de aquí se deriva la necesidad de llevar los videojuegos a la escuela y tratarlos como un material didáctico más, como medio de motivación y refuerzo. Sin embargo, hay que tener en cuenta que se trata de una industria cuyo objetivo es calar en todos los entornos posibles, también en la escuela. Se puede considerar a un videojuego como fomento de la iniciativa, ambición, ganas de superarse; pero hay que saber seleccionarlos y qué utilidad va a tener para el aprendizaje de los alumnos.

                 En mi opinión, y tal y como se señala en el artículo, un videojuego puede proporcionar motivación, ganas de esforzarse y sentimientos de superación o curiosidad por aprender; pero también creo que antes de los videojuegos hay muchos otros medios que también pueden proporcionar todo esto. No me refiero a nada anticuado, sino que las TIC nos lo proporcionan como softwares de las editoriales donde hay programas y minijuegos para aprender y todo de una manera muy relacionado con el medio escolar y educativo, es decir, sin recurrir a un videojuego que haya sido creado sin ninguna intención educativa. Finalmente, me gustaría señalar que como profesores y por nuestros alumnos no podemos mezclar al cien por cien un medio de ocio y tiempo libre con la responsabilidad de enseñar y aprender, aunque ambos pueden desenvolverse en el mismo medio, no deben convertirse en agentes dependientes. En definitiva, se puede tratar a los videojuegos como un material didáctico pero no en un recurso.

Artículo "La neutralidad de las ca-red-teras"

En este artículo, tratamos un tema que a todos  nos concierne, como usuarios de la red y como maestros, y es el de la neutralidad en la red. Partiendo de un punto básico, definimos neutralidad en la red como que todos los paquetes de datos que recorren Internet deben ser tratados por igual con independencia de su origen, contenido o destino. Esta definición parece fácil de llevar a cabo pero no afecta a todo el mundo por igual y esto se ve porque los beneficios de la red no afecta a todos de forma equitativa, es más, siempre hay bastantes perjudicados. En mi opinión, la situación actual, es que la brecha digital es patente en este término, es decir, cuando muchas personas están comenzando a utilizar las TIC, muchas otras ya utilizan medios avanzados que no permiten a los demás que los alcancen, de ahí la gran diferencia que existe hoy en día. Por otro lado, en el texto se hace referencia a una necesaria presión hacia las operadoras por parte del gobierno para que dejen de defender la neutralidad en la red por motivos económicos y de un mayor control o poder, de aquí podemos extraer que hay que abrir un debate para buscar soluciones y garantizar una neutralidad de verdad.

Por otro lado, quisiera resaltar la importancia de que la neutralidad en la red no es incompatible con la censura y denuncia de contenidos considerados como "malos", ya que otro objetivo primordial es el de garantizar no solo la seguridad de los usuarios, sino la dignidad y el respeto de todos. Al igual que los gobiernos ponen fuertes medidas en contra de la descarga ilegal de películas y música debido a la fuerte presión de las empresas y discográficas, también se ha de ser igual de tajante contra aquellos que difunden contenidos no aptos, racistas o fascistas, por ejemplo.

En conclusión, como maestros debemos difundir el uso y el aprendizaje de las TIC de forma segura, sabiendo y exigiendo que los gobernantes pongan medidas "de verdad" para garantizar la seguridad de todos los usuarios y no creen falsas medidas que venden como "derechos del ciudadano" pero en realidad a quien de verdad beneficia es a las grandes empresas y a sus intereses económicos.

Comentario y opinión personal sobre las aportaciones del Foro Ticemur 2008

Viendo las aportaciones que el foro Ticemur hizo en 2008 sobre las competencias TIC del docente, me gustaría comentar varias cosas. En primer lugar, estoy de acuerdo a que todos los maestros deberían saber utilizar las TIC, y sobre todo cómo se pueden usar en clase. Además esto debería ser obligatorio y no como un impedimento para el docente que esté acomodado. Pero esto no es muy factible si lo que faltan son los medios necesarios como pocos ordenadores, falta de financiación y luego los típicos problemas de conexión que no se resuelven en un tiempo, y ello conlleva a recurrir a los métodos tradicionales. Esto conduce a una consideración mala sobre el uso de las TIC por parte del profesorado y del alumno. Por otro lado, una consideración a tener en cuenta por parte de todos es que las clases donde se recurran a las TIC son más motivantes para el alumnado, porque se requiere mayor participación y un trabajo en común de maestro y alumnos. Otro aspecto que es difícil de cambiar es que cierta parte del profesorado, sobre todo, los de mayor edad creen que los métodos que han ido utilizando a lo largo de su carrera profesional son tan válidos y casi más útiles que las TIC, por lo que se niegan  a cambiar.

También, me gustaría señalar, que unos de los objetivos principales que deberíamos tener nosotros con respecto a las TIC es el de reconocerlas como un medio útil, que facilita la tarea y sobre todo la comunicación, a la vez que vamos en consonancia con el avance tecnológico al que todos estamos expuestos.

Mapa conceptual sobre La Sociedad de la Información

Cuestionario Competencia Digital

COMENTARIO Y OPINIÓN PERSONAL DEL VIDEO DE REDES QUE TRATA SOBRE LA EDUCACIÓN ACTUAL

El video de REDES sobre el sistema educativo nos plantea varias cuestiones que creo que son bastantes importantes. Se comienza diciendo que más  que enseñar lo que deberíamos hacer es practicar lo que van a hacer. Y esta cuestión, partiendo que la educación se ha considerado como un proceso en el que el conocimiento se transmite a los estudiantes, no se produce en este sistema cada vez está más cuestionado.

Estamos muy alejados de la investigación y experimentación. Tenemos el mismo sistema profesor-alumno durante siglos, es decir, el profesor entra en clase y desarrolla la lección delante de sus alumnos que están sentados frente a él. También, me gustaría resaltar que la memorización todavía es importante, pero está perdiendo notoriedad la acumulación de información, ya que esta función lo hacen las máquinas. Y esto puede ser un factor importante de una supuesta “revolución” del sistema educativo. Ante esto, se puede concluir que cuanto más se devalúan las respuestas más importantes son las preguntas. Entonces, la nueva fórmula de conocimiento es la adquisición de preguntas. El modelo educativo correcto o recomendable estaría basado en prácticas, vivencias, y el alumno aprenderá a plantear preguntas.

Por otro lado, el investigador que aparece en el video y analiza la situación del sistema educativo, afirma que los niños saben que las cosas suceden en un cierto orden, y la gente en general tiene expectativa de cómo van a suceder las cosas. Por tanto, el aprendizaje es saber el orden con que suceden las cosas y saben tratar las excepciones. Sin embargo, la educación es todo lo contrario a esto, ya que el sistema enseña que todo lo que sucede es siempre así. Finalmente, concluye que se parte de que todo el sistema está mal, se plantea el origen del propio sistema a ciertos intereses (políticos, económicos, sociales, etc.)

A continuación, he visto otros aspectos a tener en cuenta como que el estudio del cerebro, puede ayudar a los educadores, como que la comprensión es innata y la curiosidad debe ser potenciada. Además de esto, la emoción y el conocimiento no pueden estar separadas, ya que un niño infeliz es menos receptivo que uno emocionalmente estable, y tendrá menos capacidad para memorizar.

Como conclusión final y visto todo lo anterior, una buena manera de mejorar la situación sería construir la propia sabiduría de nuestros alumnos a partir de sus experiencias. El principio básico sería: Se aprende haciendo, o lo haces personalmente o no lo aprendes, ya que de este video hemos deducido que no se puede aprender de lo que te dicen, porque no lo recordaremos y no se aprenderá, en dos palabras: la educación es experiencia.

Para que esto sea una realidad el camino a recorrer es muy largo, ya que hay que empezar cambiando el propio sistema educativo vigente y eso no está dentro del contexto de la sociedad actual, ni por parte de la propia sociedad ni mucho menos por parte de los gobernantes. En consecuencia, debemos ser nosotros como profesores los que empecemos a ir hacia ese camino cambiando la escuela desde dentro.

Comentario del artículo "Educacion en la sociedad de la información"

          El artículo llamado "Educación en la sociedad de la información" nos aporta varias ideas y cuestiones que nos llevan a un debate sobre el concepto de Sociedad de la Información y todos los pros y contras que conlleva a la hora de su aplicación.

          La primera idea que observamos es que concepto de Sociedad de la Información tiene varios significados dependiendo del entorno al que nos refiramos. En educación, hace referencia al uso de las NNTT e Internet en el ámbito educativo. Por otro lado, destaca la prevalencia que se le ha dado a la forma de enseñar antes que a la forma de aprender. De este modo, dada la importancia otorgada a la infraestructura educativa en vez de a otros elementos, en la escuela no se ha enseñado una actitud crítica con el mundo de fuera.

          A continuación, el artículo nos hace un balance sobre lo que ha sido la historia de la Sociedad de la Información en el ámbito educativo. Desde los años 60 con la radio y televisión hasta la actualidad con Internet. Se critica el programa de UNICEF de 1980, "Tercer Canal" que concebía una serie de objetivos con el fin de educar usando los medios de comunicación e información que deberían cumplirse en el año 2000. No obstante el plazo se ha ampliado hasta 2015 por un incumplimiento.

         La autora incide en la importancia que se da a la SI a partir de 1990 bajo el neoliberalismo, que bajo el "objetivo" de reducir la brecha digital, ha existido también intereses económicos, políticos y varios conflictos, podemos deducir que bajo la excusa de "aprendizaje para todos" hay un mayor control de unos pocos países poderosos sobre otros y sobre su propia sociedad.

          Por tanto, el término de "educación en la sociedad de la información" carece hoy en día de un significado claro por que no se sabe aún a qué atenerse para su correcta definición. Observamos que en la escuela nos referimos a este concepto como fuente de contenidos, reforzador didáctico, individualizador de la enseñanza y el aprendizaje, ayuda para la capacitación y la labor docente, facilitador en la enseñanza a personas con necesidades educativas especiales, etc. Incluso, me atrevería a afirmar que la educación actual se está construyendo en base al uso de las nuevas tecnologías bajo intereses de privatización y en detrimento del verdadero aprendizaje. Se está produciendo una tendencia a ofertar y proveer estos medios en vez de  analizar si son verdaderamente útiles. Nos preocupamos más por tener Internet que en saber para qué sirve y cómo se debe utilizar, es decir, necesitamos tener acceso a la información constantemente pero no le damos un uso didáctico en las escuelas.

          Me gustaría comentar también una crítica de la autora que en mi opinión es muy acertado. Estamos viendo que en el "Primer Mundo" bajo el sistema neoliberal que tenemos, cuya máxima ideológica es el individualismo; se está produciendo lo siguiente: nos estamos acercando cada vez más hacia el aprendizaje personalizado e individual bajo la aportación de los gobiernos de ordenadores portátiles a cada alumno y profesores, además de dotar a los colegios de otros medios tecnológicos. Ante esto, me gustaría hacer la reflexión de que mientras aquí estamos, no malgastando el dinero en educación, sino gastando mucho en unas cosas y poco en otras que pueden ser más importantes como mejorar la calidad de aprendizaje con otra serie de medidas que para nada son las NNTT; hay otra parte importante de niños y niñas que nunca han ido a la escuela ni tienen los medios necesarios en sus países para ellos, y es más, cada día esta situación empeora, agrandando la diferencia. ¿Qué es más importante, el derecho a la educación o la educación individual que sostiene la Sociedad de Información? Solucionar esta situación es trabajo de todos, empenzando, por supuesto, en la escuela.

         Analizado todo lo anterior, vemos que el problema se centra en la ausencia de concepto de Sociedad de la Información, en la unidad de información y conocimiento, la reducción de NNTT a solo ordenador e Internet dentro de la escuela, sin tener en consideración otras que también podrían ser útiles, además se prentende reducir la brecha digital sin tener en cuenta que muchos no pueden por ser países subdesarrollados con problemas de otro tipo.

          Como conclusión, se deduce que la Sociedad de la Información no está instalada en la sociedad sino que sigue desarrollándose y para que haya una verdadera educación dentro de la Sociedad de la Información, se debería empezar por una educación básica en todos los países del mundo, aprovechar todas las TIC sin limitarse solo al uso de Internet,  a enseñar a buscar y aprovechar selectiva y críticamente la información y el conocimiento disponibles, y sobre todo, se debería poner en práctica el verdadero derecho a la educación, pero no solo en la escuela sino a lo largo de toda la vida.

                                                                                              Jorge Jiménez Morales
                                                                                              3º Magisterio, Lenguas Extranjeras.
         

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A través de este blog, se podrán ver todas las publicaciones y trabajos para la asignatura de Nuevas Tecnologías de 3º de Magisterio de Lenguas Extranjeras de la Facultad de Educación de Ciudad Real de la Universidad de Castilla-La Mancha.